dilluns, 30 de desembre del 2013

Tancament del bloc

Hola a tots!

Aquesta serà l’última entrada del bloc que faré per ara, més endavant potser em disposo a continuar. 
Durant aquest primer semestre he intentat fer un seguiment de totes les eines utilitzades a GTIC i de les classes de COED.
M’agradaria dir que el fet de fer un bloc per primera vegada, ha estat una feina entretinguda però alhora he après el funcionament d’aquesta eina tant important que ens serveix per comunicar-nos.

Així doncs, espero que tots aquells que hagueu entrat en el meu bloc, us hagi estat una bona utilitat i que hagueu gaudit com ho he fet jo.

Moltes gràcies!

divendres, 20 de desembre del 2013

Conceptualització de l'aprenetatge amb ordinador.Taxonomia de Bloom. Benjamin Bloom

Avui ha classe de Gtic hem parlat sobre la Taxonomia de Bloom és un llistat de les habilitats i processos del pensament que poden aparèixer en les tasques escolars (i per tant ser objecte d'avaluació). 

Aquesta classificació parteix de la que Benjamin Bloom i altres col·laboradors (1956)  van fer per classificar les activitats educatives i que és coneix com taxonomia de Bloom. Una de les seves aportacions va ser que aquestes estaven graduades de més senzilles a més complexes.

Dels tres dominis d'activitats educatives que és van definir: Domini cognitiu, afectiu i psicomotor, en aquest post parlarem del domini de les habilitats cognitives ja que va ser el que posteriorment, l'any 2000, és va revisar, incorporant les accions en forma de verbs com a fonament de les capacitats.

Podem veure les diferències entre les habilitats cognitives de Bloom formulades originalment  i les formulades l'any 2000 en la imatge següent:
    

http://www.eduteka.org/TaxonomiaBloomCuadro.php3

A continuació, us deixo un recull de totes les eines emprades durant aquests mesos:



Un cop feta la taula, m'he adonat que he après molts recursos per emprar i que molts d'ells eren desconeguts per mi.

Informació extreta de: http://www.eduteka.org/TaxonomiaBloomCuadro.php3,
                                  http://ca.wikipedia.org/wiki/Taxonomia_de_Bloom

dijous, 19 de desembre del 2013

Conceptualització de la naturalesa de l'aprenentatge amb ordinador. Les 4 metàfores. James Crook

Avui a classe hem  treballat les quatre metàfores les quals ens proporcionen eines educatives per emprar a l'aula.
La metàfora tutorial: l'ordinador com a tutor
En aquesta metàfora es fa referència al programari que reprodueix el model tradicional d'ensenyament-aprenentatge. L'ordinador tutoritza el procés d'aprenentatge realitzat per l'estudiant.
L'interès que té aquesta utilització tutorial de l'ordinador es troba en la capacitat que té la màquina per reproduir alguns aspectes de la relació entre el docent i l'alumne. Es pot establir un cert paral·lelisme entre el funcionament d'alguns programes informàtics i la modalitat d'interacció a classe caracteritzada per la seqüència: iniciació (docent) - resposta (alumne) - avaluació (professor).
Un exemple on trobem aquest tipus de recursos és a: JClic
La metàfora de la construcció: l'ordinador com a alumne
Aquesta és una visió de l'ús educatiu de l'ordinador centrat en l'alumne Ell és qui controla la màquina i no a l'inrevés. Un exemple el trobem en el programa el “Scratch”. En aquest programa els nens tenen a un gat el qual han d’ensenyar-li a fer diferents coses, com un quadrat, triangle,una casa...
imatge pròpia
La metàfora del laboratori: l'ordinador com a simulador
Els simuladors són una evolució dels sistemes tutorials. Permeten un aprenentatge per descoberta semblant al que es produeix en els micromons de Papert però d'una forma molt més acotada ja que són sistemes tancats en els que l'usuari pot manipular diversos paràmetres però no afegir-ne de nous. El grau de llibertat de l'usuari és més limitat que en el cas del Logo.
Un exemple simulació el trobem al programa Crayon Physics tal i com es mostra a continuació:




Un altre exemple és Doctora xinxeta. És un programa que simula el creixement d'una planta. En aquest programa els nens tenen un gat el qual han d’ensenyar-li a fer diferents coses, com un quadrat, triangle,una casa..
La metàfora de la caixa d'eines: l'ordinador com a eina
L'ús de l'ordinador com una eina de treball és habitual en la nostra vida diària. A l'escola també es dóna (o s'hauria de donar) aquest fet. A més, les situacions d'aprenentatge, les activitats que es proposen als infants, haurien de ser autèntiques, haurien d'estar relacionades amb la seva experiència i les seves preocupacions.
Els infants haurien de treballar des de ben petits amb eines que els hi permetin gestionar i organitzar la informació i emprar eines de suport a la comunicació.
Informació extreta de :gestioinformacioeducacio

dimecres, 18 de desembre del 2013

Penjar un document a Scribd

Avui us explicaré com penjar un document a scribd:
L’Scribd és una galeria per a la publicació de documents de text, en la qual podeu podeu publicar documents en format *.doc, però també documents en pdf, presentacions o fulls de càlcul...

Aneu a la pàgina http://www.scribd.com i prémer Log in.

imatge pròpia




A la pantalla següent escriviu el vostre Nom d’usuari ( Username ) i la contrasenya ( Password) que vàreu escollir per donar-vos d’alta al servei de l’Scribd. Premeu Log In. 
imatge pròpia


Cliqueu Upload per a seleccionar els documents que voleu pujar. 

imatge pròpia
                  

S’obrirà la finestra de l’explorador de Windows. 
imatge pròpia
Cerqueu el fitxer que vulgueu pujar. 

Us sortirà una finestra emergent demanant drets de publicació. Accepteu. 

A la pantalla següent us sortirà aquesta imatge: Premeu Save i el document ja està penjat a l’Scribd. Per a comprovar-ho, cliqueu sobre la imatge del document o sobre el títol. 

En clicar us apareix el document en pantalla. La URL que hi ha a la barra del navegador és la pròpia del document. 

Per sortir, prémer Log out.

dimarts, 17 de desembre del 2013

Bon comunicador. Julia Otero


Hola!

Avui hem fet la presentació del treball del Bon comunicador.

El grup estava format per Maria Font, Dèbora López, Natalia Borregero, Nuria López i jo.
Abans de començar la recerca, vam fer una posada amb comú d’aquelles persones que creiem que eren bones comunicadores. Finalment, vam arribar a la conclusió que la Julia Otero, proposada per una de les integrants del grup, era la que ens cridava més l’atenció.

Durant dos mesos l’hem seguit per diferents mitjans de comunicació com són:

Seguidament, tota la informació recollida la vam emmagatzemar en un Google drive, classificant-la en les cinc seccions on pública la Julia Otero. Per presentar la nostra bona comunicadora vam optar per fer-ho en un bloc. 
Si voleu visitar el boc: http://juliaoterogtic.blogspot.com.es/
Per concloure, podem afirmar que la Julia Otero ja que compleix tot un seguit d’adjectius com són:

dilluns, 16 de desembre del 2013

Etiquetes

Hola.

Sabeu que són les etiquetes?

Les etiquetes ens permetran endreçar les entrades, classificar-les segons la temàtica o el curs que l'ha fet (si és un bloc de cicle). Dins el blog podem organitzar les entrades per categories, cosa que facilita la recerca.

Com col·locar el gadget d'etiquetes:

A la configuració del blog, des del menú Format/Afegeix un Gadget/ podem afegir a la barra lateral el gadget Etiquetes. Si quan naveguem cliquem una etiqueta es filtren les entrades i es mostren només les que contenen aquella etiqueta.

imatge pròpia
imatge pròpia

imatge pròpia

El primer que hem de fer és, obrir una entrada i a la part dreta despleguem l'apartat Etiquetes i escrivim el tema, el curs... Si ja l'hem utilitzat abans només caldrà clicar el nom de la llista. Podem posar més d'una etiqueta, separades per comes, a cada entrada. Confirmem l'elecció clicant Fet. Al final de cada entrada podem veure les seves etiquetes, i clicar-les si volem.


imatge pròpia

En el meu bloc, he volgut que les etiquetes es mostrin amb un llistat:

imatge pròpia


Al final final de l'entrada:
imatge pròpia

A continuació, us deixo un vídeo per complementar la informació.



Per tant, podem afirma que posar etiquetes a les entrades, és una bona eina per tal de buscar els continguts d'una forma ràpida.

diumenge, 15 de desembre del 2013

Estructura del discurs

Hola. 
Segur que molts de vosaltres heu sentit a parlar de quina estructura ha de tenir un discurs 
( introducció  desenvolupament i conclusió), però no sabíeu que no ocupa el mateix temps ni tenen la mateixa importància.

Com ha de ser l'estructura d'un discurs:

“Digues de què parlaràs, parla’n i digues de què has parla”

  • Introducció:es presenta el tema i els objectius. Ocupa entre un 5% i 10%.
  • Desenvolupament: es transmeten les informacions en un cert ordre lògic. Ocupa un 85%, l’atenció del públic depèn de l’orador que el públic deixi o no d’escoltar.
  • Conclusió:es fa una síntesi final i es tanca el discurs. Ocupa un 10% i és allò que es queda la ment.
Per exemplificar una mica més que és la introducció:

Introducció
- Posar temps i energia perquè comenci bé.
- Si fas un bon començament el públic t’escoltarà i te’l posaràs a la butxaca.
- Preparar bé la introducció.

“Allò que comença bé ja està mig acabat”
Per 2 raons:
En el públic: capta l’atenció i crea l’expectació necessària per mantenir-la.
En l’orador: aporta recursos en un moment que sol generar inseguretat. El principi de qualsevol intervenció.

Fórmules introductòries:
Definició:breu comentari sobre el títol del tema.
Presentació d’objectius: explicitar-los motiva i centra l’atenció dels oients. Per exemple, començar dient el meu objectiu és..., això crea expectatives de què el públic estigui atent.
Presentació del guió:molt apropiat per a discursos expositius i per a sessions pràctiques. No connectar gaire amb les emocions.
Preguntes: una manera d’anticipar-se. Pot resultar molt afectiva, a partir d’una pregunta anticipar-se.
Lectura mental: esmentar algunes preconcepcions que hipotèticament té l’auditori. Posar en boca teva allò que pensa el públic.
Documentació: mostrar alguna notícia o dades recents. Cal escollir-ne de senzilles, fàcils.
Afirmació provocativa:donar una opinió atrevida, una dada espectacular. Dir alguna cosa que remogui el públic. Exemple: cinc de vosaltres heu robat...
Anècdota: historieta ben escollida o una anècdota personal, amb certa intriga i que condueixi al tema; breu i relacionada amb el tema. A partir de l’exemple situar el tema.

Desenvolupament
- On s’exposen els arguments o idees.
- Les idees que volem expressar siguin poques i ben explicades.
- Recursos que emprem; humor, anècdotes, exemples, trobar la mida justa entre la  
   seriositat i l’humor. Vídeo, cançó.

Podem seleccionar i ordenar les idees segons l’objectiu del discurs:

- Per a informarEstructura descripció, Estructura cronològica
- Per a convèncerEstructura inductiva o SAP: informació de casos concrets per arribar a la idea general que explica tota la informació anterior i que funciona com a conclusió. 

Coclusió
Funcions bàsiques del discurs:
- Tancar el discurs.
- Sintetitzar( no és el mateix que resumir) les idees principals o oferir una visió global del
  missatge.
- Deixar una bona impressió final en les persones que ens han escoltat.

Fórmules de tancament
- Repetir la introducció.
- Resumir els punts principals.
- Invitació a l’acció.
- Anunci d’un esdeveniment futur.
- Promesa.
- Apel·lar als sentiments.

A continuació, us deixo un pdf amb castellà que amplia la informació sobre el discurs oral formal.El discurso oral formal